當(dāng)前，人工智能、5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，為新時代我國高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展帶來全新機(jī)遇。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》明確要求，加快信息化時代教育變革，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。一系列重要論述與政策部署，為高等教育深化數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)融合，指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。高校體育舞蹈課程，兼具體育剛健特征與舞蹈藝術(shù)美感，融合技能訓(xùn)練、藝術(shù)熏陶、身心修養(yǎng)等多重功能，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、陶冶高尚情操、塑造美好心靈、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)等方面，具有獨(dú)特的價(jià)值。因此，必須立足教育強(qiáng)國、體育強(qiáng)國建設(shè)全局，主動把握歷史發(fā)展機(jī)遇，推動數(shù)字技術(shù)與體育舞蹈課程教學(xué)深度融合，提升體育舞蹈育人實(shí)效，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，打造智慧教學(xué)環(huán)境

　　推動高校體育舞蹈課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型，必須前瞻布局、系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，構(gòu)建感知靈敏、交互流暢、數(shù)據(jù)互通、運(yùn)行穩(wěn)健的物理空間與數(shù)字空間相融合的智慧教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)支撐。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。立足學(xué)校整體數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略，制定體育舞蹈教學(xué)場地?cái)?shù)字化建設(shè)方案，明確各個階段建設(shè)目標(biāo)與實(shí)施路徑，提升技術(shù)選型的適配性。統(tǒng)籌整合教務(wù)、信息、資產(chǎn)管理、體育院系等多方力量，一體化推進(jìn)數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、建設(shè)、管理、應(yīng)用等工作。加大經(jīng)費(fèi)投入與保障力度，將數(shù)字化教學(xué)環(huán)境運(yùn)維費(fèi)用納入年度常規(guī)預(yù)算，設(shè)立設(shè)備更新專項(xiàng)基金，組建專業(yè)化技術(shù)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，確保數(shù)字設(shè)備設(shè)施高效運(yùn)行。二是強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)。推動硬件設(shè)施與數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，在體育舞蹈教室，部署動作捕捉、智能錄播、可穿戴監(jiān)測等智慧終端，普及高速無線網(wǎng)絡(luò)，保障教學(xué)數(shù)據(jù)實(shí)時、穩(wěn)定傳輸。同時，推動所有設(shè)施設(shè)備與數(shù)據(jù)資源遵循執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高效率對接各層級智慧教育平臺，貫通教學(xué)行為、生理體征、課程資源等數(shù)據(jù)，為個性化教學(xué)實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。

　　深化資源建設(shè)，豐富數(shù)字課程內(nèi)容

　　數(shù)字教育資源建設(shè)不能停留于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化照搬遷移，而應(yīng)契合數(shù)字媒介傳播特性和優(yōu)勢，在內(nèi)容轉(zhuǎn)化、形態(tài)活化、價(jià)值深化上下功夫，構(gòu)建起導(dǎo)向正確、內(nèi)容豐富、形態(tài)多樣、共建共享的高質(zhì)量教育資源新生態(tài)。一是搭建數(shù)字教育資源集成門戶。研發(fā)推出國家級體育舞蹈數(shù)字化教學(xué)資源庫與在線開放課程平臺，系統(tǒng)整合中外經(jīng)典舞蹈作品、核心技法解析、運(yùn)動科學(xué)原理、歷史文化背景等教育資源。建立健全資源準(zhǔn)入審核機(jī)制，嚴(yán)把資源審核進(jìn)入關(guān)，從源頭提升教育資源供給質(zhì)量。二是創(chuàng)新數(shù)字教育資源呈現(xiàn)形態(tài)。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育資源開發(fā)模式，豐富教育資源呈現(xiàn)形式。例如，開發(fā)舞蹈動作數(shù)字模型，可視化解析體育舞蹈原理；運(yùn)用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)與真實(shí)訓(xùn)練場景疊加融合，輔助教師開展教學(xué)工作；基于人工智能技術(shù)，構(gòu)建個性化教育資源推送機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)供給、科學(xué)適配。三是推動數(shù)字教育資源開放共享。堅(jiān)持多元創(chuàng)作、整合優(yōu)化、服務(wù)社會的原則，激發(fā)高校、院系及教師協(xié)同創(chuàng)建特色體育舞蹈數(shù)字資源的積極性。推動優(yōu)質(zhì)教育資源向中西部地區(qū)、辦學(xué)薄弱高校輻射延伸，充分發(fā)揮高等教育體育舞蹈資源的社會服務(wù)效能，最大程度釋放溢出價(jià)值。

　　創(chuàng)新教學(xué)方法，探索人機(jī)協(xié)同教學(xué)

　　教學(xué)范式革新是數(shù)字技術(shù)賦能體育舞蹈課程改革的關(guān)鍵著力點(diǎn)。必須始終堅(jiān)持以學(xué)生成長發(fā)展為中心，重構(gòu)新時代“教”與“學(xué)”關(guān)系，充分釋放數(shù)字技術(shù)賦能教育發(fā)展的內(nèi)生潛力。一是以數(shù)據(jù)驅(qū)動實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)。依托學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，實(shí)時采集分析學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中互動、課后練習(xí)全環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)及思想動態(tài)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)構(gòu)建學(xué)生學(xué)情數(shù)字畫像。在此基礎(chǔ)上，智能規(guī)劃課程學(xué)習(xí)重點(diǎn)，設(shè)定階段性教學(xué)目標(biāo)，匹配適切的學(xué)習(xí)資源，提升教學(xué)的針對性。二是以虛實(shí)融合拓展學(xué)習(xí)場景。運(yùn)用混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，打破時空壁壘，貫通虛擬場域與現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性。一方面，推送課前自學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建虛擬訓(xùn)練與表演環(huán)境，讓學(xué)生在安全可重復(fù)的環(huán)境下掌握高難度動作，沉浸式體驗(yàn)舞臺表演情境；另一方面，在現(xiàn)實(shí)課堂設(shè)置開展動作精修、協(xié)作創(chuàng)編等教學(xué)活動，推動線上自主學(xué)習(xí)與線下深入交流有機(jī)結(jié)合。三是以人機(jī)協(xié)同重塑當(dāng)代師生角色?？茖W(xué)界定教學(xué)過程中“人”與“機(jī)”的功能定位，將結(jié)構(gòu)化知識傳遞等任務(wù)交由智能系統(tǒng)承擔(dān)，促進(jìn)教師角色向教學(xué)設(shè)計(jì)者、探究引導(dǎo)者、價(jià)值引領(lǐng)者與創(chuàng)新激發(fā)者轉(zhuǎn)型。同時，著力培養(yǎng)學(xué)生人機(jī)協(xié)作能力，引導(dǎo)學(xué)生善用技術(shù)輔助，全面提升體育與美育綜合素養(yǎng)。

　　健全評價(jià)機(jī)制，構(gòu)建智能評價(jià)體系

　　教育評價(jià)是教育教學(xué)改革的“指揮棒”“風(fēng)向標(biāo)”，直接影響高校體育舞蹈課程數(shù)字化建設(shè)的成效。當(dāng)前，亟須構(gòu)建綜合性智能評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵、導(dǎo)向與改進(jìn)功能。一是注重過程追蹤，強(qiáng)化發(fā)展性評價(jià)。充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)全程記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生個體縱向數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析，客觀評估學(xué)生成長發(fā)展情況，讓每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都能被認(rèn)可，持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力。二是注重多維解析，優(yōu)化綜合性評價(jià)?？茖W(xué)構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用動作識別技術(shù)精準(zhǔn)分析體育舞蹈動作的規(guī)范性，運(yùn)用自然語言處理技術(shù)有效評估理論教學(xué)中學(xué)生的理解程度。堅(jiān)持量化數(shù)據(jù)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，全面考察學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動評價(jià)回歸育人本質(zhì)。三是注重智能反饋，深化導(dǎo)向性評價(jià)?；谠u價(jià)數(shù)據(jù)，自動生成學(xué)情分析報(bào)告，為教師調(diào)整教學(xué)策略、學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提供依據(jù)，形成“評價(jià)-反饋-改進(jìn)”良性循環(huán)，切實(shí)發(fā)揮數(shù)智化評價(jià)促進(jìn)教學(xué)相長的積極作用。

　　〔作者單位：廣西幼兒師范高等專科學(xué)校。本文系2023廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“舞蹈治療法對3-6歲抑郁癥兒童自我效能康復(fù)的介入研究”（2023KY1004）研究成果〕